Como docentes e discentes avaliam o programa em 2026, onde as duas visões divergem e o que mudou desde o ciclo anterior. Material de apoio à reunião anual do PPG.
Cada cartão traz a evidência numérica que o sustenta. Filtre por público para a discussão em grupo.
Forças e fraquezas são internas ao programa; oportunidades e ameaças vêm de fora (UFMS, agências, CAPES, parceiros). Os formulários quase não falam do ambiente externo favorável, então esse quadrante fica aberto para ser preenchido na reunião anual.
Perguntas para abrir a conversa
Este quadrante será preenchido com as contribuições da reunião anual do PPG.
Leitura dos quadrantes: linhas separam ambiente interno e externo; colunas separam o que favorece do que desfavorece o programa. Infraestrutura aparece em Ameaças porque depende sobretudo da UFMS; se o grupo preferir tratá-la como fraqueza interna, vale registrar isso na ata.
Um terço dos discentes (7/21) só encontra o orientador quando alguém pede, proporção maior entre mestrandos (4/9) do que entre doutorandos (3/12). Nenhum desses 7 se diz “muito” ou “extremamente” preparado para os objetivos futuros, contra 9/14 dos que têm encontros regulares.
Cada faixa é um conjunto de discentes; a cor acompanha a frequência de reuniões até o fim. Os 2 que dizem que a orientação “atende parcialmente” estão no grupo sob demanda. Associação exploratória (Fisher, sob demanda × regular vs. muito/extremamente preparado: p = 0,007), sem controle de outras variáveis.
Em 2020, todos os 16 docentes declararam se reunir com orientandos ao menos uma vez por semana. Em 2026, 57% dos discentes relatam encontros semanais. São grupos e anos diferentes, por isso um Sankey ligando as duas respostas seria enganoso: não há como parear respondentes. Vale incluir a mesma pergunta no formulário docente de 2027 para comparar de fato.
Docentes avaliam o engajamento do corpo docente em atividades administrativas, comissões e eventos; discentes avaliam o do corpo discente nas atividades propostas. Os docentes são mais autocríticos: 4/13 dizem “alto”, contra 9/20 discentes.
Nos temas em comum, a maior distância está nos recursos financeiros: só 1/21 discente os acha suficientes, contra 5/13 docentes. Na direção oposta, os docentes avaliam a oferta extracurricular pior que os próprios discentes: nenhum docente a considera alta.
Barras centradas no ponto neutro (metade à esquerda, metade à direita). Δ fav. = % favorável dos discentes − % favorável dos docentes, em pontos percentuais. ≠ marca itens em que as duas perguntas não são idênticas; leia a diferença com cuidado. Passe o cursor sobre as barras para ver as respostas originais.
¹ Exclui 10 discentes que não fazem campo.
Quase todos os docentes mantêm alguma cooperação internacional, mas só 1 de 21 discentes participou de uma atividade desse tipo, e 16 dizem ter interesse. É a oportunidade mais barata do diagnóstico: aproveitar redes que já existem.
Entre os docentes, 5/12 avaliam que a instituição e o PPG promovem “pouca” internacionalização. Um docente sugere um encontro interno sobre como estabelecer cooperações com outros países.
Aproximações entre perguntas parecidas, não idênticas. Os sinais mais claros: avaliação da orientação sobe (81% → 90%) e a dos docentes sobre disciplinas também (56% → 85%); a percepção discente sobre condições de pesquisa cai (75% → 57%).
Percentual de respostas favoráveis. Passe o cursor sobre cada ponto para ler a pergunta exata de cada ciclo.
8 de 13 docentes e 7 de 21 discentes escreveram comentários. Integração (eventos anuais, encontros entre laboratórios) e a distância entre campi aparecem nos dois grupos.
| Item (mesma escala nos dois grupos) | n doc | n disc | média doc | média disc | p (MW) |
|---|---|---|---|---|---|
| Comunicação interna (0–2) | 13 | 21 | 1,23 | 0,86 | 0,16 |
| Laboratórios (0–4) | 12 | 21 | 2,33 | 2,48 | 0,95 |
| Equipamentos (0–4) | 12 | 21 | 2,50 | 2,57 | 0,85 |
| Recursos financeiros (0–3) | 13 | 21 | 2,00 | 1,67 | 0,22 |
| Atividades extracurriculares (0–3) | 11 | 21 | 1,18 | 1,71 | 0,12 |
| Engajamento do próprio grupo (0–2) | 13 | 20 | 1,15 | 1,30 | 0,53 |